Проблема создания внутренней мотивации говорения на уроках иностранного языка

При обучении подростков иностранному языку возрастает значение внутренней мотивации деятельности на уроке в целом и говорения в частности. Как справедливо замечает доктор психологических наук, педагог И. А. Зимняя, человек говорит на родном языке тогда, когда испытывает потребность выразить мысль. Эта ситуация часто нарушается при обучении иностранному языку: учитель вызывает ученика и предлагает ему высказаться по теме или пересказать текст. При этом, как правило, не учитывается, хочет ли он делать это или нет.